2020年专升本备考：《教育学》必背论述题！快收藏！

发布时间：2020-12-15 　点击次数： 次

高考越来越近了。很多学生都知道“急着要快乐太难了”的道理，教育学知识点多而杂。因此要求学生把它背好。下面小编整理了这个讨论话题，希望对学生有所帮助。本文论述了教育与文化的关系。（2） 文化影响教育的内容。（3） 文化影响师生关系和教学方法。（4） 文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动。（1） 教育可以保存和传承文化。（2） 教育具有传播和交流文化的功能。（3） 教育具有选择和整合文化的功能。（4） 教育具有发展和创新文化的功能。（P）和政治目的。（2） 政治影响教育体系。（3） 政治影响受教育的权利。（4） 政治也影响到教育的内部问题。（1） 教育在实现社会和政治目标中的作用。（2） 教育在社会和政治关系发展中的作用。（3） 教育在促进社会和政治生活中的作用。（4） 教育在促进社会成员政治社会化中的作用。与过去相比，现代政治和现代教育都取得了前所未有的进步。在这种新的背景下，政治与教育的关系也呈现出一种新的趋势，即政治民主与教育平等的关系。（1） 经济实力制约着教育发展的物质基础。（2） 经济水平制约着教育发展的规模和速度。（3） 经济结构制约着教育结构。（4） 经济条件制约着教育的内容和手段。（1） 教育可以提高劳动力的整体素质。（2） 教育可以促进科技创新。（3） 教育对经济运行有着直接的调节作用。如何理解掌握知识与发展智力（既有区别又有联系）的统一性，是教学活动的两个基本任务。在这一问题上，教育史上存在着正式教育理论与实体教育理论的争论。根据正规教育理论，教学的任务不是教给学生太多的知识，而是培养学生的能力。代表是佩斯塔洛齐。根据实体教育理论，教学的主要任务应该是教给学生有用的生产和生活知识，而能力的培养则与此无关。代表是斯宾塞。（1）掌握知识，发展智力是彼此的基础和条件。首先，知识是发展智力的内容和手段。其次，智力的发展是掌握知识的前提。因此，知识的掌握与智力的发展相互制约、相互促进。忽视一个方面，必然导致另一个方面的畸形发展，最终影响教学质量，损害个体的全面发展。（2） 掌握知识与发展智力之间不存在同步的一一对应关系。虽然掌握知识与发展智力有着密切而不可分割的关系，但知识并不等于智力。掌握的知识量与智能发展水平之间并不是绝对的比例关系。它们之间存在一定程度的“剪刀差”。首先，知识的智力价值是不同的。其次，不同的认知活动在智力发展中的价值也不同。（P<3）知识与发展的统一不是知识的实现。它应统一在学生积极掌握科学文献基础知识的认知活动中。这就要求教师认真选择和组织教学内容，组织教学活动。在

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